2020-21单元规划
消防技术

使命宣言

皇冠新现金网公共安全教育 & Training Center educates and trains students to serve and protect the public in a highly competent and professional manner.

项目描述

消防科学(或技术)计划产生大约101个FTE.  目前有一名全职教员的预算.  他有三个助理教师职位.  The total associate faculty workload is slightly less than one full-time instructor load. 本学科的项目高潮机会包括:

1.   消防技术学士学位(职业/技术)
2.   消防技术(职业/技术)成绩证书
3.   BASIC 32(基本野地消防)结业证书 

所有的教学帽都经过审查，是合适的.

学生学习/行政单位成果

faculty continue to review SlO's and submit reports and findings with their grade summeries. 教师利用这一点继续改进课程交付，以提高SLO成果. 包括我们最近的SLO反思.


 


    



FSC
FSC-10
M5006
建筑消防
M. 哈斯勒姆
SLO Reflection: The SLO project has made me focus more on if my assignments are addressing the course SLO’s. I felt fairly confident that they were but the entire SLO process added another layer of checks and balances. This exercise has made me be more aware of the material I’m delivering and the assessments that my students are taking. As I move forward I will continue to work on tweaking the material given to assure it aligns with course level SLO’s.




FSC
FSC-12
M5008
基金防火
C. Main
We studied the principles for both a company officer and as part of the fire prevention bureau to do fire inspections, know the hazards present with mitigations to prevent fires or injuries and the basic components of suppression systems, 报警系统, 退出的要求, 作为一名消防官员需要接受公共教育和知识. We did two individual projects: one to present a fire prevention safety brochure to the public and a fire department preplan to learn hazards, 安全系统是否到位以及如何最好地管理火灾, 是否应该在社区的特定业务中发生. 所有的目标都是通过项目和/或测验和笔试来实现的.




FSC
FSC-14
M5010
消防设备系统
M. 哈斯勒姆
SLO Reflection: After looking at our current text I realized that course delivery material needs to be updated to reflect the changes in fire protection that are occurring. I felt fairly confident that they were but the entire SLO process added another layer of checks and balances. This exercise has made me be more aware of the material I’m delivering and the assessments that my students are taking. As I move forward I will continue to work on tweaking the material given to assure it aligns with course level SLO’s.




FSC
FSC-16
M5011
火Organization-Mgmt
D. 皮特曼
 




FSC
FSC-18
M5012
基本的野地枪战
M. 哈斯勒姆
SLO Reflection: The SLO project has made me focus more on if my assignments are addressing the course SLO’s. I felt fairly confident that they were but the entire SLO process added another layer of checks and balances. This exercise has made me be more aware of the material I’m delivering and the assessments that my students are taking. As I move forward I will continue to work on tweaking the material given to assure it aligns with course level SLO’s.




FSC
FSC-18
O7387
基本的野地枪战
C. Main
FSC-18年代.L.O.  OBJECTIVES We studied the ICS and NIMS and run some scenarios to ensure students understood the systems. Through presentations we learned all of the objectives presented and evaluated the learning through quizzes and two exams. We also did two individual projects requiring research to give the students a chance to demonstrate their understanding of many aspects of what we have previously learned. They also filled out a job application and received feedback and discussion on how to interview for jobs to be successful in their career goals.




FSC
FSC-2
M5000
《火灾科学导论
I. Liebenberg
这是我教FSC-2的第一学期. 我觉得我能够为课堂环境增添很多第一手经验. 在未来的几个学期里，我将尝试更多地参与课堂活动.




FSC
FSC-2
M5002
《火灾科学导论
M. 哈斯勒姆
SLO Reflection: The SLO project has made me focus more on if my assignments are addressing the course SLO’s. I felt fairly confident that they were but the entire SLO process added another layer of checks and balances. This exercise has made me be more aware of the material I’m delivering and the assessments that my students are taking. As I move forward I will continue to work on tweaking the material given to assure it aligns with course level SLO’s.




FSC
FSC-4
M5003
火Behav-Combustion
M. 哈斯勒姆
SLO Reflection: This is my second semester teaching this class with my own created material. The SLO project has made me focus more on if my assignments are addressing the course SLO’s. I felt fairly confident that they were but the entire SLO process added another layer of checks and balances. This exercise has made me be more aware of the material I’m delivering and the assessments that my students are taking. As I move forward I will continue to work on tweaking the material given to assure it aligns with course level SLO’s.

学生成就标准/目标(教学部)

专业:消防技术(FSC)                                  
甲部-人口统计                                  
学生特征-不重复的学生人数-计划                                  
术语 总计 男性 女 未知的 17岁 & 下 年龄18 - 24 年龄25-49 50岁或以上 未知的                
2015FA 156 145 92.95% 11 7.05% 0 0.0% 6 3.85% 142 91.03% 8 5.13% 0 0.0% 0 0.0%                
2016FA 153 141 92.16% 12 7.84% 0 0.0% 8 5.23% 131 85.62% 14 9.15% 0 0.0% 0 0.0%                
2017FA 125 112 89.6% 12 9.6% 1 0.8% 3 2.4% 107 85.6% 15 12.0% 0 0.0% 0 0.0%                
2018FA 160 136 85.0% 23 14.38% 1 0.63% 3 1.88% 131 81.88% 24 15.0% 2 1.25% 0 0.0%                
2019FA 159 138 86.79% 19 11.95% 2 1.26% 7 4.4% 119 74.84% 31 19.5% 2 1.26% 0 0.0%                
                                                     
术语 总计 白色 拉美裔 亚洲 非裔美国人 美国印第安人 太平洋岛民 未知的/其他                    
2015FA 156 87 55.77% 41 26.28% 10 6.41% 6 3.85% 3 1.92% 2 1.28% 7 4.49%                    
2016FA 153 99 64.71% 30 19.61% 10 6.54% 3 1.96% 7 4.58% 0 0.0% 4 2.61%                    
2017FA 125 77 61.6% 26 20.8% 7 5.6% 3 2.4% 7 5.6% 3 2.4% 2 1.6%                    
2018FA 160 101 63.13% 37 23.13% 11 6.88% 1 0.63% 4 2.5% 5 3.13% 1 0.63%                    
2019FA 159 83 52.2% 43 27.04% 7 4.4% 10 6.29% 9 5.66% 2 1.26% 5 3.14%                    
                                                     
术语 总计 需求方 培养青年 经验丰富的 经济学摘要antg                                
2015FA 156 6 3.85% 4 2.56% 9 5.77% 48 30.77%                                
2016FA 153 3 1.96% 8 5.23% 6 3.92% 57 37.25%                                
2017FA 125 3 2.4% 4 3.2% 8 6.4% 47 37.6%                                
2018FA 160 3 1.88% 4 2.5% 6 3.75% 37 23.13%                                
2019FA 159 9 5.66% 8 5.03% 1 0.63% 48 30.19%                                
                                                     
学生特征-不重复的学生人数-学院                                  
术语 总计 男性 女 未知的 17岁 & 下 年龄18 - 24 年龄25-49 50岁或以上 未知的                
2015FA 12,652 6,034 47.69% 6,456 51.03% 162 1.28% 639 5.05% 7,628 60.29% 3,750 29.64% 634 5.01% 1 0.01%                
2016FA 12,394 5,805 46.84% 6,415 51.76% 174 1.4% 674 5.44% 7,507 60.57% 3,601 29.05% 612 4.94% 0 0.0%                
2017FA 11,888 5,490 46.18% 6,189 52.06% 209 1.76% 654 5.5% 7,224 60.77% 3,411 28.69% 598 5.03% 1 0.01%                
2018FA 11,954 5,464 45.71% 6,307 52.76% 183 1.53% 905 7.57% 6,904 57.75% 3,468 29.01% 676 5.66% 1 0.01%                
2019FA 11,141 4,980 44.7% 5,999 53.85% 162 1.45% 670 6.01% 6,533 58.64% 3,160 28.36% 774 6.95% 4 0.04%                
                                                     
术语 总计 白色 拉美裔 亚洲 非裔美国人 美国印第安人 太平洋岛民 未知的/其他                    
2015FA 12,652 7,430 58.73% 3,012 23.81% 771 6.09% 472 3.73% 343 2.71% 66 0.52% 558 4.41%                    
2016FA 12,394 7,048 56.87% 3,122 25.19% 811 6.54% 447 3.61% 374 3.02% 67 0.54% 525 4.24%                    
2017FA 11,888 6,613 55.63% 3,232 27.19% 777 6.54% 435 3.66% 352 2.96% 73 0.61% 406 3.42%                    
2018FA 11,954 6,512 54.48% 3,279 27.43% 812 6.79% 426 3.56% 393 3.29% 64 0.54% 468 3.92%                    
2019FA 11,141 5,630 50.53% 3,188 28.62% 782 7.02% 369 3.31% 369 3.31% 69 0.62% 734 6.59%                    
                                                     
术语 总计 需求方 培养青年 经验丰富的 经济学摘要antg                                
2015FA 12,652 428 3.38% 381 3.01% 297 2.35% 5,219 41.25%                                
2016FA 12,394 446 3.6% 390 3.15% 239 1.93% 4,626 37.32%                                
2017FA 11,888 535 4.5% 388 3.26% 229 1.93% 4,259 35.83%                                
2018FA 11,954 509 4.26% 339 2.84% 157 1.31% 3,974 33.24%                                
2019FA 11,141 508 4.56% 390 3.5% 50 0.45% 3,689 33.11%                                
                                                     
                                                     
B部分-项目成功、保留和效率                                  
课程注册(副本)-生产力-成果-计划                                  
      入学                 成功 保留                    
术语 部分 人口普查 结束 学生/节 填充率 FTEF 招聘 招聘/ FTEF # % # % 分母                
2015FA 7 250 238 35.71 71.43% 0.70 23.81 34.01 209 82.94% 238 94.44% 252                
2016FA 7 256 238 36.57 73.14% 0.70 24.38 34.83 215 83.98% 238 92.97% 256                
2017FA 8 219 212 27.38 54.21% 0.80 20.86 26.07 188 85.84% 212 96.8% 219                
2018FA 9 287 275 31.89 67.69% 0.90 26.75 29.72 249 87.37% 273 95.79% 285                
2019FA 9 268 265 29.78 63.21% 0.90 25.59 28.43 0   0   0                
                                                     
                                                     
C部分-授予的学位和证书                                  
课程-授予学位和证书的数量                                  
一年 总计 男性 女 未知的 17岁 & 下 年龄18 - 24 年龄25-49 50岁或以上 未知的                
2015-16                                                  
  AA / 27 25 92.59% 2 7.41% 0 0.0% 0 0.0% 18 66.67% 8 29.63% 1 3.7% 0 0.0%                
  CA 26 25 96.15% 1 3.85% 0 0.0% 0 0.0% 20 76.92% 6 23.08% 0 0.0% 0 0.0%                
  CC 41 39 95.12% 2 4.88% 0 0.0% 0 0.0% 39 95.12% 2 4.88% 0 0.0% 0 0.0%                
2016-17                                                  
  AA / 36 35 97.22% 1 2.78% 0 0.0% 0 0.0% 28 77.78% 8 22.22% 0 0.0% 0 0.0%                
  CA 23 22 95.65% 1 4.35% 0 0.0% 0 0.0% 18 78.26% 5 21.74% 0 0.0% 0 0.0%                
  CC 33 29 87.88% 4 12.12% 0 0.0% 0 0.0% 29 87.88% 4 12.12% 0 0.0% 0 0.0%                
2017-18                                                  
  AA / 27 26 96.3% 1 3.7% 0 0.0% 0 0.0% 18 66.67% 8 29.63% 1 3.7% 0 0.0%                
  CA 30 28 93.33% 2 6.67% 0 0.0% 0 0.0% 20 66.67% 9 30.0% 1 3.33% 0 0.0%                
  CC 41 40 97.56% 1 2.44% 0 0.0% 0 0.0% 28 68.29% 11 26.83% 2 4.88% 0 0.0%                
2018-19                                                  
  AA / 37 32 86.49% 4 10.81% 0 0.0% 0 0.0% 26 70.27% 11 29.73% 0 0.0% 0 0.0%                
  CA 30 25 83.33% 5 16.67% 0 0.0% 0 0.0% 23 76.67% 7 23.33% 0 0.0% 0 0.0%                
  CC 46 41 89.13% 5 10.87% 0 0.0% 0 0.0% 33 71.74% 12 26.09% 1 2.17% 0 0.0%                
2019-20                                                  
  AA / 3 3 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 66.67% 1 33.33% 0 0.0% 0 0.0%                
                                                     
一年 总计 白色 拉美裔 亚洲 非裔美国人 美国印第安人 太平洋岛民 未知的/其他                    
2015-16                                                  
  AA / 27 21 77.78% 3 11.11% 0 0.0% 1 3.7% 2 7.41% 0 0.0% 0 0.0%                    
  CA 26 15 57.69% 7 26.92% 0 0.0% 1 3.85% 2 7.69% 0 0.0% 1 3.85%                    
  CC 41 26 63.41% 8 19.51% 2 4.88% 2 4.88% 0 0.0% 0 0.0% 3 7.32%                    
2016-17                                                  
  AA / 36 27 75.0% 5 13.89% 1 2.78% 0 0.0% 1 2.78% 0 0.0% 2 5.56%                    
  CA 23 16 69.57% 3 13.04% 2 8.7% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 8.7%                    
  CC 33 18 54.55% 8 24.24% 2 6.06% 0 0.0% 3 9.09% 0 0.0% 2 6.06%                    
2017-18                                                  
  AA / 27 23 85.19% 3 11.11% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.7% 0 0.0%                    
  CA 30 20 66.67% 4 13.33% 3 10.0% 0 0.0% 1 3.33% 1 3.33% 1 3.33%                    
  CC 41 28 68.29% 6 14.63% 2 4.88% 1 2.44% 3 7.32% 1 2.44% 0 0.0%                    
2018-19                                                  
  AA / 37 19 51.35% 11 29.73% 2 5.41% 1 2.7% 2 5.41% 1 2.7% 1 2.7%                    
  CA 30 18 60.0% 9 30.0% 1 3.33% 1 3.33% 0 0.0% 1 3.33% 0 0.0%                    
  CC 46 27 58.7% 12 26.09% 3 6.52% 1 2.17% 0 0.0% 3 6.52% 0 0.0%                    
2019-20                                                  
  AA / 3 3 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
                                                     
一年 总计 需求方 培养青年 经验丰富的 经济学摘要antg                                
2015-16                                                  
  AA / 27 0 0.0% 1 3.7% 2 7.41% 6 22.22%                                
  CA 26 0 0.0% 0 0.0% 2 7.69% 8 30.77%                                
  CC 41 1 2.44% 0 0.0% 1 2.44% 11 26.83%                                
2016-17                                                  
  AA / 36 0 0.0% 0 0.0% 4 11.11% 7 19.44%                                
  CA 23 1 4.35% 0 0.0% 0 0.0% 10 43.48%                                
  CC 33 1 3.03% 0 0.0% 1 3.03% 13 39.39%                                
2017-18                                                  
  AA / 27 3 11.11% 0 0.0% 4 14.81% 12 44.44%                                
  CA 30 2 6.67% 2 6.67% 2 6.67% 9 30.0%                                
  CC 41 0 0.0% 2 4.88% 2 4.88% 13 31.71%                                
2018-19                                                  
  AA / 37 1 2.7% 0 0.0% 4 10.81% 10 27.03%                                
  CA 30 1 3.33% 1 3.33% 0 0.0% 11 36.67%                                
  CC 46 1 2.17% 1 2.17% 3 6.52% 7 15.22%                                
2019-20                                                  
  AA / 3 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 33.33%                                
                                                     
学院-授予学位和证书的数量                                  
一年 总计 男性 女 未知的 17岁 & 下 年龄18 - 24 年龄25-49 50岁或以上 未知的                
2015-16                                                  
  AA / 1,281 499 38.95% 772 60.27% 10 0.78% 1 0.08% 635 49.57% 588 45.9% 57 4.45% 0 0.0%                
  AA-T / t 265 119 44.91% 142 53.58% 4 1.51% 0 0.0% 191 72.08% 67 25.28% 7 2.64% 0 0.0%                
  CA 536 340 63.43% 187 34.89% 6 1.12% 1 0.19% 236 44.03% 275 51.31% 24 4.48% 0 0.0%                
  CC 750 359 47.87% 380 50.67% 10 1.33% 1 0.13% 451 60.13% 263 35.07% 35 4.67% 0 0.0%                
  CE 16 2 12.5% 14 87.5% 0 0.0% 2 12.5% 5 31.25% 9 56.25% 0 0.0% 0 0.0%                
2016-17                                                  
  AA / 1,155 500 43.29% 644 55.76% 11 0.95% 0 0.0% 589 51.0% 517 44.76% 49 4.24% 0 0.0%                
  AA-T / t 303 135 44.55% 167 55.12% 0 0.0% 1 0.33% 217 71.62% 80 26.4% 5 1.65% 0 0.0%                
  CA 549 335 61.02% 206 37.52% 6 1.09% 0 0.0% 270 49.18% 259 47.18% 20 3.64% 0 0.0%                
  CC 948 413 43.57% 528 55.7% 3 0.32% 6 0.63% 570 60.13% 337 35.55% 35 3.69% 0 0.0%                
  CE 16 6 37.5% 10 62.5% 0 0.0% 0 0.0% 2 12.5% 10 62.5% 4 25.0% 0 0.0%                
2017-18                                                  
  AA / 1,143 450 39.37% 684 59.84% 3 0.26% 1 0.09% 585 51.18% 515 45.06% 42 3.67% 0 0.0%                
  AA-T / t 367 151 41.14% 207 56.4% 8 2.18% 1 0.27% 256 69.75% 105 28.61% 5 1.36% 0 0.0%                
  CA 537 355 66.11% 175 32.59% 3 0.56% 0 0.0% 263 48.98% 256 47.67% 18 3.35% 0 0.0%                
  CC 870 412 47.36% 443 50.92% 5 0.57% 2 0.23% 518 59.54% 304 34.94% 46 5.29% 0 0.0%                
  CE 16 6 37.5% 9 56.25% 0 0.0% 1 6.25% 3 18.75% 11 68.75% 1 6.25% 0 0.0%                
2018-19                                                  
  AA / 1,068 428 40.07% 624 58.43% 7 0.66% 0 0.0% 529 49.53% 503 47.1% 36 3.37% 0 0.0%                
  AA-T / t 436 184 42.2% 241 55.28% 5 1.15% 0 0.0% 330 75.69% 99 22.71% 7 1.61% 0 0.0%                
  CA 617 401 64.99% 214 34.68% 1 0.16% 1 0.16% 287 46.52% 313 50.73% 16 2.59% 0 0.0%                
  CC 838 458 54.65% 365 43.56% 4 0.48% 10 1.19% 532 63.48% 261 31.15% 35 4.18% 0 0.0%                
  CE 21 4 19.05% 17 80.95% 0 0.0% 1 4.76% 1 4.76% 16 76.19% 3 14.29% 0 0.0%                
2019-20                                                  
  AA / 124 63 50.81% 59 47.58% 0 0.0% 1 0.81% 53 42.74% 69 55.65% 1 0.81% 0 0.0%                
  AA-T / t 47 16 34.04% 30 63.83% 0 0.0% 0 0.0% 33 70.21% 14 29.79% 0 0.0% 0 0.0%                
  CA 49 33 67.35% 15 30.61% 1 2.04% 0 0.0% 12 24.49% 36 73.47% 1 2.04% 0 0.0%                
  CC 59 40 67.8% 18 30.51% 0 0.0% 0 0.0% 37 62.71% 18 30.51% 4 6.78% 0 0.0%                
                                                     
一年 总计 白色 拉美裔 亚洲 非裔美国人 美国印第安人 太平洋岛民 未知的/其他                    
2015-16                                                  
  AA / 1,281 777 60.66% 248 19.36% 112 8.74% 39 3.04% 23 1.8% 5 0.39% 77 6.01%                    
  AA-T / t 265 170 64.15% 54 20.38% 18 6.79% 7 2.64% 5 1.89% 0 0.0% 11 4.15%                    
  CA 536 375 69.96% 92 17.16% 23 4.29% 8 1.49% 8 1.49% 6 1.12% 24 4.48%                    
  CC 750 501 66.8% 152 20.27% 37 4.93% 9 1.2% 20 2.67% 1 0.13% 30 4.0%                    
  CE 16 0 0.0% 8 50.0% 8 50.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
2016-17                                                  
  AA / 1,155 689 59.65% 225 19.48% 111 9.61% 41 3.55% 25 2.16% 7 0.61% 57 4.94%                    
  AA-T / t 303 182 60.07% 78 25.74% 20 6.6% 7 2.31% 5 1.65% 2 0.66% 9 2.97%                    
  CA 549 352 64.12% 110 20.04% 38 6.92% 8 1.46% 14 2.55% 2 0.36% 25 4.55%                    
  CC 948 589 62.13% 214 22.57% 50 5.27% 25 2.64% 27 2.85% 6 0.63% 37 3.9%                    
  CE 16 1 6.25% 11 68.75% 1 6.25% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 18.75%                    
2017-18                                                  
  AA / 1,143 678 59.32% 251 21.96% 92 8.05% 39 3.41% 23 2.01% 7 0.61% 53 4.64%                    
  AA-T / t 367 206 56.13% 95 25.89% 19 5.18% 10 2.72% 15 4.09% 1 0.27% 21 5.72%                    
  CA 537 359 66.85% 104 19.37% 39 7.26% 6 1.12% 14 2.61% 4 0.74% 11 2.05%                    
  CC 870 546 62.76% 205 23.56% 56 6.44% 18 2.07% 23 2.64% 5 0.57% 17 1.95%                    
  CE 16 1 6.25% 6 37.5% 6 37.5% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 18.75%                    
2018-19                                                  
  AA / 1,068 583 54.59% 260 24.34% 102 9.55% 33 3.09% 36 3.37% 8 0.75% 46 4.31%                    
  AA-T / t 436 225 51.61% 144 33.03% 24 5.5% 12 2.75% 10 2.29% 2 0.46% 19 4.36%                    
  CA 617 385 62.4% 136 22.04% 52 8.43% 10 1.62% 12 1.94% 4 0.65% 18 2.92%                    
  CC 838 496 59.19% 203 24.22% 60 7.16% 25 2.98% 22 2.63% 7 0.84% 25 2.98%                    
  CE 21 2 9.52% 11 52.38% 6 28.57% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 9.52%                    
2019-20                                                  
  AA / 124 82 66.13% 19 15.32% 9 7.26% 5 4.03% 2 1.61% 0 0.0% 7 5.65%                    
  AA-T / t 47 21 44.68% 16 34.04% 4 8.51% 4 8.51% 0 0.0% 1 2.13% 1 2.13%                    
  CA 49 32 65.31% 13 26.53% 2 4.08% 1 2.04% 0 0.0% 0 0.0% 1 2.04%                    
  CC 59 39 66.1% 14 23.73% 3 5.08% 1 1.69% 1 1.69% 0 0.0% 1 1.69%                    
                                                     
一年 总计 需求方 培养青年 经验丰富的 经济学摘要antg                                
2015-16                                                  
  AA-T / t 265 10 3.77% 3 1.13% 9 3.4% 131 49.43%                                
  AA / 1,281 40 3.12% 22 1.72% 70 5.46% 576 44.96%                                
  CA 536 18 3.36% 18 3.36% 34 6.34% 221 41.23%                                
  CC 750 33 4.4% 17 2.27% 18 2.4% 324 43.2%                                
  CE 16 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 12.5%                                
2016-17                                                  
  AA-T / t 303 10 3.3% 6 1.98% 12 3.96% 146 48.18%                                
  AA / 1,155 48 4.16% 23 1.99% 54 4.68% 498 43.12%                                
  CA 549 13 2.37% 10 1.82% 23 4.19% 218 39.71%                                
  CC 948 47 4.96% 21 2.22% 29 3.06% 435 45.89%                                
  CE 16 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%                                
2017-18                                                  
  AA-T / t 367 27 7.36% 8 2.18% 13 3.54% 150 40.87%                                
  AA / 1,143 67 5.86% 22 1.92% 36 3.15% 486 42.52%                                
  CA 537 24 4.47% 16 2.98% 17 3.17% 174 32.4%                                
  CC 870 56 6.44% 34 3.91% 20 2.3% 296 34.02%                                
  CE 16 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 18.75%                                
2018-19                                                  
  AA-T / t 436 24 5.5% 9 2.06% 21 4.82% 188 43.12%                                
  AA / 1,068 52 4.87% 27 2.53% 42 3.93% 434 40.64%                                
  CA 617 24 3.89% 9 1.46% 8 1.3% 220 35.66%                                
  CC 838 39 4.65% 9 1.07% 19 2.27% 315 37.59%                                
  CE 21 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 14.29%                                
2019-20                                                  
  AA-T / t 47 3 6.38% 0 0.0% 1 2.13% 1 2.13%                                
  AA / 124 3 2.42% 1 0.81% 4 3.23% 6 4.84%                                
  CA 49 1 2.04% 1 2.04% 0 0.0% 3 6.12%                                
  CC 59 1 1.69% 0 0.0% 1 1.69% 5 8.47%                                
                                                     
课程(仅限专业要求)-获得学位所需完成时间中位数                
    2015-16 2016-17 2017-18 2018-19 2019-20                              
类型   中位数   中位数   中位数   中位数   中位数                              
AA /   28   24   28   24   24                              
                                                     
Program (All Requirements) - 中位数 Months to Complete for Degrees and Certificates Awarded                
    2015-16 2016-17 2017-18 2018-19 2019-20                              
类型   中位数   中位数   中位数   中位数   中位数                              
AA /   34   38   49   36   58                              
CA   28   31   33   32                                  
CC   4   4   4   4                                  
                                                     
大学(仅限专业要求)-获得学位所需完成时间的中位数                
    2015-16 2016-17 2017-18 2018-19 2019-20                              
类型   中位数   中位数   中位数   中位数   中位数                              
AA-T / t   29   29   29   29   34                              
AA /   34   32   34   34   31                              
                                                     
College (All Requirements) - 中位数 Months to Complete for Degrees and Certificates Awarded                
    2015-16 2016-17 2017-18 2018-19 2019-20                              
类型   中位数   中位数   中位数   中位数   中位数                              
AA-T / t   36   34   36   41   46                              
AA /   46   46   48   53   60                              
CA   10   12   11   17   8                              
CC   6   10   5   5   3                              
CE   15   57   8   10                                  
                                                     
                                                     
D部分-提供的课程数量:注册/填充率                                  
              2015年秋季 2016年秋季 2017年秋季 2018年秋季 2019年秋季
课程 模式 Title 教派 Enrlmts 成功 填充率 教派 Enrlmts 成功 填充率 教派 Enrlmts 成功 填充率 教派 Enrlmts 成功 填充率 教派 Enrlmts 成功 填充率
FSC-2   《火灾科学导论 2 81 89.16% 81.0% 2 75 82.67% 75.0% 2 51 86.27% 51.0% 2 64 82.54% 64.0% 2 57   57.0%
FSC-4   火Behav-Combustion 0 0     0 0     1 21 71.43% 38.89% 1 39 94.87% 72.22% 1 35   64.81%
FSC-10   建筑消防 1 30 90.0% 60.0% 1 41 92.68% 82.0% 1 34 88.24% 68.0% 1 37 91.89% 74.0% 1 30   60.0%
FSC-12   基金防火 1 39 71.79% 78.0% 1 46 84.78% 92.0% 1 33 81.82% 66.0% 1 42 83.33% 84.0% 1 46   92.0%
FSC-14   消防设备系统 1 26 69.23% 52.0% 1 33 90.91% 66.0% 1 22 95.45% 44.0% 1 29 86.21% 58.0% 1 27   54.0%
FSC-16   火Organization-Mgmt 1 29 68.97% 58.0% 1 20 65.0% 40.0% 1 23 86.96% 46.0% 1 23 100.0% 46.0% 1 25   50.0%
FSC-18   基本的野地枪战 1 45 93.33% 90.0% 1 41 80.49% 82.0% 1 35 88.57% 70.0% 2 53 83.02% 75.71% 2 48   68.57%
                                                     
                                                     
E部分-学生的成功                                  
学生成功计划                                  
      性别 年龄 学期开始时本地累积绩点                    
术语 总计 男性 女   < 18 18-24 25-49 50+   < 2.0 2.0 - 2.5 2.6 - 3.0 3.1 - 3.5 > 3.5 没有成绩                    
2015FA 82.94% 82.77% 85.71%   83.33% 83.62% 71.43%     61.54% 90.32% 87.3% 75.56% 93.33% 86.11%                    
2016FA 83.98% 82.89% 92.86%   44.44% 86.19% 81.08%     78.95% 87.76% 92.98% 87.1% 90.48% 73.42%                    
2017FA 85.84% 85.35% 90.0%   100.0% 88.17% 70.0%     72.73% 84.78% 95.12% 94.87% 87.5% 75.86%                    
2018FA 87.37% 88.89% 78.05%   80.0% 87.88% 87.23% 50.0%   68.75% 79.17% 93.65% 98.28% 86.96% 83.12%                    
                                                     
            非洲 Americn 太平洋 Unknwn /     福斯特   经济学                        
术语 总计 白色 拉美裔 亚洲 Americn 印度 岛民 其他   需求方 青年 经验丰富的 摘要                        
2015FA 82.94% 82.78% 75.44% 100.0% 83.33% 100.0% 50.0% 100.0%   66.67% 50.0% 90.0% 83.54%                        
2016FA 83.98% 84.47% 87.76% 66.67% 100.0% 84.62%   81.82%   100.0% 50.0% 94.12% 78.79%                        
2017FA 85.84% 89.21% 76.74% 88.89% 80.0% 87.5% 100.0% 0.0%   100.0% 71.43% 94.44% 86.25%                        
2018FA 87.37% 85.23% 90.41% 85.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%   60.0% 50.0% 90.0% 91.25%                        
                                       
学生成功-大学                                  
      性别 年龄 学期开始时本地累积绩点                    
术语 总计 男性 女   < 18 18-24 25-49 50+   < 2.0 2.0 - 2.5 2.6 - 3.0 3.1 - 3.5 > 3.5 没有成绩                    
2015FA 70.89% 68.56% 73.16%   73.93% 68.7% 75.7% 77.95%   41.39% 62.42% 74.41% 84.46% 88.98% 62.86%                    
2016FA 73.37% 72.0% 74.63%   77.34% 71.65% 77.04% 77.9%   46.67% 65.0% 76.59% 85.42% 88.93% 67.0%                    
2017FA 72.41% 71.15% 73.33%   76.04% 70.91% 75.9% 74.52%   45.94% 63.26% 74.96% 85.32% 88.69% 65.84%                    
2018FA 78.54% 76.82% 79.93%   79.7% 77.67% 80.84% 76.64%   55.02% 73.32% 82.96% 89.06% 91.18% 70.93%                    
2019FA 100.0% 100.0% 100.0%     100.0%           100.0% 100.0% 100.0%                      
                                                     
            非洲 Americn 太平洋 Unknwn /     福斯特   经济学                        
术语 总计 白色 拉美裔 亚洲 Americn 印度 岛民 其他   需求方 青年 经验丰富的 摘要                        
2015FA 70.89% 72.63% 67.87% 74.1% 61.38% 65.01% 67.51% 72.46%   72.03% 53.15% 70.31% 71.28%                        
2016FA 73.37% 75.24% 70.01% 75.78% 65.58% 66.36% 76.19% 78.02%   72.27% 53.63% 72.45% 74.36%                        
2017FA 72.41% 74.86% 68.44% 76.91% 61.44% 66.2% 70.31% 77.87%   68.92% 58.64% 78.67% 72.6%                        
2018FA 78.54% 80.19% 75.98% 82.66% 68.08% 72.89% 76.56% 82.63%   79.9% 66.39% 76.96% 82.55%                        
2019FA 100.0% 100.0% 100.0%                   100.0%                        
                                       
                                                     
Part F -持久性                                  
专注坚持-项目(一年)                                  
术语 总计 男性 女 未知的 17岁 & 下 年龄18 - 24 年龄25-49 50岁或以上 未知的              
2015FA 134 60.45% 125 64.0% 9 11.11% 0   6 33.33% 123 62.6% 5 40.0% 0   0                
2016FA 139 61.87% 128 61.72% 11 63.64% 0   8 25.0% 120 64.17% 11 63.64% 0   0                
2017FA 114 66.67% 101 68.32% 12 58.33% 1 0.0% 3 100.0% 100 67.0% 11 54.55% 0   0                
2018FA 118 61.02% 100 62.0% 17 52.94% 0   3 33.33% 103 63.11% 11 54.55% 1 0.0% 0                
2019FA 156 0.0% 136 0.0% 18 0.0% 0   7 0.0% 117 0.0% 30 0.0% 2 0.0% 0                
                                                     
术语 总计 白色 拉美裔 亚洲 非裔美国人 美国印第安人 太平洋岛民 未知的/其他                  
2015FA 134 60.45% 73 61.64% 34 55.88% 10 70.0% 6 50.0% 3 66.67% 2 0.0% 6 83.33%                  
2016FA 139 61.87% 87 58.62% 29 65.52% 10 80.0% 3 33.33% 6 66.67% 0   4 75.0%                  
2017FA 114 66.67% 67 68.66% 26 65.38% 6 83.33% 3 33.33% 7 42.86% 3 100.0% 2 50.0%                  
2018FA 118 61.02% 75 60.0% 27 66.67% 8 37.5% 1 100.0% 4 50.0% 3 100.0% 0                    
2019FA 156 0.0% 82 0.0% 42 0.0% 7 0.0% 10 0.0% 9 0.0% 1 0.0% 5 0.0%                  
                                                     
术语 总计 需求方 培养青年 经验丰富的 经济学摘要antg                              
2015FA 134 60.45% 6 66.67% 4 50.0% 7 57.14% 44 70.45%                              
2016FA 139 61.87% 3 100.0% 8 25.0% 5 80.0% 52 67.31%                              
2017FA 114 66.67% 2 50.0% 4 75.0% 5 60.0% 41 70.73%                              
2018FA 118 61.02% 3 33.33% 2 0.0% 4 50.0% 27 48.15%                              
2019FA 156 0.0% 9 0.0% 8 0.0% 1 0.0% 48 0.0%                              
                                                     
专注坚持-大学(一年)                                  
术语 总计 男性 女 未知的 17岁 & 下 年龄18 - 24 年龄25-49 50岁或以上 未知的              
2019FA 8,924 0.0% 4,048 0.0% 4,755 0.0% 41 0.0% 629 0.0% 5,926 0.0% 2,159 0.0% 210 0.0% 0                
2018FA 9,475 55.43% 4,274 56.48% 5,050 54.51% 49 51.02% 857 42.24% 5,985 57.33% 2,425 55.75% 208 51.44% 0                
2015FA 10,407 59.52% 4,941 59.72% 5,330 59.27% 77 63.64% 606 63.04% 6,784 60.66% 2,732 55.89% 285 59.65% 0                
2016FA 10,044 59.74% 4,674 60.59% 5,220 58.68% 63 77.78% 631 63.87% 6,585 60.64% 2,563 56.5% 265 58.87% 0                
2017FA 9,573 58.24% 4,398 59.44% 5,000 57.12% 61 62.3% 615 61.79% 6,313 58.83% 2,411 56.24% 234 53.42% 0                
                                                     
术语 总计 白色 拉美裔 亚洲 非裔美国人 美国印第安人 太平洋岛民 未知的/其他                  
2019FA 8,924 0.0% 4,430 0.0% 2,725 0.0% 639 0.0% 321 0.0% 319 0.0% 62 0.0% 428 0.0%                  
2018FA 9,475 55.43% 5,048 54.91% 2,734 55.27% 691 61.36% 350 50.0% 331 50.76% 57 59.65% 264 63.64%                  
2015FA 10,407 59.52% 6,037 58.46% 2,538 61.39% 659 65.55% 396 54.55% 296 57.09% 54 57.41% 427 60.66%                  
2016FA 10,044 59.74% 5,579 58.81% 2,624 60.52% 701 65.05% 381 61.15% 321 55.14% 56 64.29% 382 59.95%                  
2017FA 9,573 58.24% 5,155 57.15% 2,736 59.47% 666 63.21% 368 55.71% 307 55.37% 66 57.58% 275 61.09%                  
                                                     
术语 总计 需求方 培养青年 经验丰富的 经济学摘要antg                              
2019FA 8,924 0.0% 438 0.0% 340 0.0% 34 0.0% 3,428 0.0%                              
2018FA 9,475 55.43% 445 59.1% 288 48.61% 124 58.06% 3,612 64.87%                              
2015FA 10,407 59.52% 394 66.24% 343 53.35% 269 61.34% 4,847 65.4%                              
2016FA 10,044 59.74% 406 66.01% 343 55.1% 201 63.68% 4,219 68.62%                              
2017FA 9,573 58.24% 473 66.6% 330 50.3% 192 66.15% 3,903 64.9%                              
                                                     
                                                     
第G部分-教员人口统计                                  
教师性别/年龄-计划                                  
术语 总计 男性 女 未知的 35岁 & 下 年龄36-49 50岁或以上 未知的                    
2015年秋季                                                  
    全职 1 1 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 100.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
    兼职 2 2 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 100.0% 0 0.0%                    
2016年秋季                                                  
    全职 1 1 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 100.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
    兼职 2 2 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 100.0% 0 0.0%                    
2017年秋季                                                  
    全职 1 1 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 100.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
    兼职 3 3 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 100.0% 0 0.0%                    
2018年秋季                                                  
    全职 1 1 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 100.0% 0 0.0%                    
    兼职 2 2 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 100.0% 0 0.0%                    
2019年秋季                                                  
    全职 1 1 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 100.0% 0 0.0%                    
    兼职 3 3 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 33.33% 2 66.67% 0 0.0%                    
                                                     
教师种族-项目                                  
术语 总计 白色 拉美裔 亚洲 非裔美国人 美国印第安人 太平洋岛民 未知的/其他                    
2015年秋季                                                  
    全职 1 1 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
    兼职 2 2 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
2016年秋季                                                  
    全职 1 1 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
    兼职 2 2 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
2017年秋季                                                  
    全职 1 1 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
    兼职 3 3 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
2018年秋季                                                  
    全职 1 1 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
    兼职 2 2 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
2019年秋季                                                  
    全职 1 1 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
    兼职 3 3 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%                    
                                                     
                                                     
第H部分-教员负荷                                  
教师负荷-项目                                  
术语 总计 全职 Overld /加载银行 兼职 自愿Overld 合同服务 管理负载                        
2015FA 0.70 0.50   0.20                              
2016FA 0.70 0.50   0.20                              
2017FA 0.80 0.40 0.10 0.30                              
2018FA 0.90 0.40 0.20 0.30                              
2019FA 0.90 0.40 0.10 0.40                              
                                                     
教师负荷-学院                                  
术语 总计 全职 Overld /加载银行 兼职 自愿Overld 合同服务 管理负载                        
2015FA 192.80 65.21 10.62 89.85   26.71 0.42                        
2016FA 196.15 68.03 11.00 83.57 0.25 32.83 0.43                        
2017FA 206.16 68.00 13.20 84.57 0.31 39.57 0.52                        
2018FA 196.89 73.33 10.46 86.95 0.34 25.48 0.33                        
2019FA 190.92 76.45 13.39 83.76   16.97 0.36                        
                                                     
                                                     
第一部分-报告数据                                  
一年 收入 成本 成本成本比                                      
2015-16 $226,436 $178,423 1.27                                      
2016-17 $232,171 $174,563 1.33                                      
2017-18 $213,870 $152,247 1.40                                      
2018-19   $162,495                                        
2019-20   $35,531                                        
                                                     
                                                     
第J部分-计划占地区全职工作津贴总额的百分比                                  
术语 占总工资额的%                                              
2015FA 0.47%                                              
2016FA 0.50%                                              
2017FA 0.44%                                              
2018FA 0.58%                                              
2019FA 0.67%                                              

五个技术项目学生的成功数字是积极的. 大学的成功目标是75%而这个项目超过80%. 学院的目标保留率是73%，该项目的保留率超过90%. 学位、证书数量稳定. Many students that get the certificates find employment before completing the degree and this is something we can work on improving is emphasizing the importance of the degree for employment promotion. 包括部门数据.  

学生成绩标准/目标(所有其他系)

消防技术学位没有直接转到大学的学位. most of our students transfer into Public Administration, business, or emergency management. 很多学生没有意识到这是转学途径. We are utilizing class time to notify students of their transfer options and encouraging them to pursue higher education for better employment mobility and advancement.

战略方向

学院主要强调引导路径, we are working on helping students find the fastest end to their goal as well as other options they may take within the field. We meet regularly with the EMS department because our two departments are so intertwined.

项目评审

Recommendations to be implemented: 1) develop online versions of our face to face FSC course offerings.

部门目标


未来发展策略

策略一:加强师资资源

It will be a priority in the near future to identify and employ additional part-time faculty, but ultimately to pursue the addition of a second full-time faculty member for this popular major.


倡议
  • 支持学生，教师和员工的成功
  • 最大限度地利用资源支持学生学习

支持的理由

This entire degree program is operated, essentially, on the back of one full-time faculty member. 尽管兼职教师的使用有限, 消防服务的性质决定了它们的可用性是不可靠的.


支持理论依据
支持学院的战略方向和优先事项
支持计划审查建议:No
支持课程级slo:不支持
支持PLOs:否
支持国际劳工组织-批判性思考:否
支持国际劳工组织-沟通能力:否
支持国际劳工组织-协同参与:否
支持国际劳工组织-有效工作:否
支持满足愿景的成功目标-凭据:否
支持满足成功的愿景目标-转移:不
支持满足愿景的成功目标-时间到程度:没有
支持满足愿景的成功目标-就业领域的研究:否
支持满足成功的愿景目标-减少公平差距:否

策略2 -部门行政支持

 创建新的半场时间(.5)秘书职位，为PSETC提供行政/文书支持.

 

 

 


倡议
  • 支持学生，教师和员工的成功
  • 最大限度地利用资源支持学生学习

支持的理由

 The workload in the PSETC has reached a point where the 2 full time secretaries are each responsible for three academies a year + an academic discipline (either AJ or FSC), 而项目助理则永远沉浸在处理就业申请的过程中, 管理预算和支付部门所有项目的账单. 像这样, the Department has come to depend on Student Assistants to provide front counter/receptionist coverage in the PSETC office. 因为这个部门的节奏非常快, and there are a myriad of confidential records related to academy students that must be handled, processed and filed it has been challenging to find students who can keep up with the pace. The addition of this lower level clerical position would insure that there is receptionist/counter coverage during peak hours and reduce the challenge of trying to find students who can keep up with the pace of the office.

 


支持理论依据
支持学院的战略方向和优先事项
支持计划审查建议:No
支持课程级slo:不支持
支持PLOs:否
支持国际劳工组织-批判性思考:否
支持国际劳工组织-沟通能力:否
支持国际劳工组织-协同参与:否
支持国际劳工组织-有效工作:否
支持满足愿景的成功目标-凭据:否
支持满足成功的愿景目标-转移:不
支持满足愿景的成功目标-时间到程度:没有
支持满足愿景的成功目标-就业领域的研究:否
支持满足成功的愿景目标-减少公平差距:否

请求非财政资源

没有一个

当前财政资源

没有一个

增加请求

最初的优先级 程序，单位，区域 资源类型 帐号 目标代码 一次增广 持续的增加
描述 支持的理由 潜在的替代资金来源 优先级标准
1 PSETC -消防技术 人员 $0.00 $37,000.00
.5一级秘书 如未来发展战略#4所述, the workload of current admin support staff in PSETC limits the ability to provide front counter/receptionist coverage for the very busy PSETC office. The intensity and load of activity makes it especially challenging to find student assistants who are able to keep up. 这个位置的增加将使其稳固, 在办公繁忙时间，可靠的覆盖范围.
  • 解决方案审查建议
  • 达到学生成就目标(成功目标远景)
  • 现金娱乐网注册人数的增长和学生成绩和学生公平的改善
  • 实施引导路径:a. Strategic Scheduling; b. 霍布森海星
2 PSETC-消防技术 人员 $0.00 $114,000.00
全职教师 该项目目前由一名全职教师和三名副教师组成. However, we are unable to offer required classes each semester because of lack of staffing. 我们的助理教师是消防员，他们的可用性有限. an additional full-time faculty member would help fill the void and make for a smoother transition when our current full-time instructor retires.
  • 达到学生成就目标(成功目标远景)
  • 实施引导路径:a. Strategic Scheduling; b. 霍布森海星
  • 现金娱乐网注册人数的增长和学生成绩和学生公平的改善
  • 维持当前水平的持续运营(不包括赠款)
  • 实现成功目标的愿景
8/2/23